学校玩生宝宝游戏怎么玩

小萌新不哭泣 作者：邱涵 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”孩子的学习和成长可能在不经意间慢慢发生，也许是灵机一动的小想法，也许是一次自然发生的小问题，或许都在悄悄推动着孩子们的发展和成长。 在大家的印象中，新小班的小朋友一定会有很严重的分离焦虑，可能是大吵大闹，也可能是哭哭啼啼。而我们班的小萌娃，却在幼儿园里玩的不亦乐乎。 是什么让分离焦虑变成了分离快乐呢？ 让我们一起来看一看吧！ PART 01 我给宝宝冲奶粉 娃娃家中，凝凝和暖暖一起商量给宝宝冲奶粉喝。凝凝一手扶着桌子，一手举着奶瓶，和暖暖说：“三勺就够了。”暖暖配合的慢慢挖出三大勺奶粉倒入奶瓶，接着凝凝接完温水后，小心翼翼地用双手握住盖子，左右摇晃了起来。“好了，我们可以喂宝宝喝了。” 孩子们把爸爸妈妈照顾自己的经验带到了幼儿园，迁移到了娃娃家小宝宝的身上。晚上回家后，暖暖也跟妈妈一起分享了在幼儿园快乐的游戏内容。 暖暖说：“妈妈，今天我玩了宝宝喝奶的饮水机玩具，很好玩！我跟我的好朋友凝凝一起玩的。她给我拿奶瓶，我弄奶粉，然后我还喂宝宝喝奶奶呢。我感觉当妈妈好辛苦呀，谢谢你呀妈妈！” 暖暖在游戏中交朋友感受到了爱，家园共育中，孩子们的快乐也分享给了家人，家长的分离焦虑也在渐渐消退。 暖暖画的一幅充满爱意的表征。 PART 02 奶粉结块了 奶粉 结 块 了 第二天苒苒发现冲的奶粉结块儿了，她小声嘟囔着说：“小宝宝喝着一定不舒服”。琢磨半天的她拿起奶瓶又冲了一次，这一次她先拿起奶瓶接了温水又放了三勺奶粉。左右摇晃后，苒苒将奶瓶举得高高的，“这样就均匀了！”。 这次的奶真的没有小颗粒了，原来是之前冲奶粉的顺序都搞错了。 苒苒：之前都是先放奶粉后放水，现在我们打乱顺序，先放奶粉再放水，这样奶粉就冲匀啦。 PART 03 这是我的全家福 家庭游戏可太有意思了，在照顾宝宝的同时，孩子们细心的发现了老师在娃娃家布置的温馨全家福。孩子们都激动的对自己的好朋友介绍着自己的照片。 对话中，我听到了孩子们和爸爸妈妈在一起的幸福快乐。这时麦子开心的拿起照相机说：“我们来拍全家福吧，我当摄影师。”暖暖妈妈和米乐爸爸抱着小宝宝坐在了沙发上，第一次和小宝宝留下了他们专属的爱的纪念照。 PART 04 下楼玩喽 游戏继续开展着，孩子们开始想带着小宝宝到外面玩。但问题也随之出现，我们的班级在二楼小推车推不了，楼梯变成了大困难。 小萌新们听到后纷纷伸出自己的小手，齐心协力的五六只小手都将推车抬起。下楼梯的过程中，孩子们都在扶着小栏杆和小墙壁，欢声笑语中我听到“还挺好玩的，搬着还挺好玩的。” 小困难遇上小萌新，不仅被轻松化解还变成了突发的新游戏。 PART 05 一起摘山楂 成功将小推车推到户外。 敏锐的苒苒率先发现了挂满果实的山楂树，她们一拍即合，决定去给宝宝摘点山楂。 兴奋的孩子们上手就是摘，先是平地再到借助国旗台，但都只能摘到低矮处的小山楂，大的可都在上面呢！ 大地发现了角落里孤零零的果冻墩，他双手搬起找准位置放下，信心满满地站上去试了试，距离还是太远了，没有够到山楂。 于是麦子来到小一班，向老师借了一把小椅子让大地站上去，却也只摘到了树枝中间高度的山楂。 大地：椅子太矮了，我没有够到高处的山楂。 但孩子们还想再试试，想要摘到山楂。最高处的山楂，那一定很甜吧！孩子们在走廊里找来找去，找到了一张看起来比较高又能搬动的小桌子。苒苒和暖暖一起费力地搬出户外，其他的小伙伴看到后纷纷前来帮忙。放好后苒苒爬了上去，但小桌子还是太矮了，也没有够到。 苒苒：我们一起去摘山楂了，然后搬了一张桌子够不到，山楂树太高了没有成功。 坚持不懈的他们又将工具们组合起来，勇敢的暖暖率先爬上去，正当要挺起腰板站起来时，剧烈的晃动让她立刻抓住旁边的苒苒的头发和上衣。 暖暖下来后发现是路面不平，但将桌子挪动后依旧剧烈晃动。 于是小萌新们团结一心将小手压住一边，桌子终于不会晃动了。 暖暖也安全的摘到了最高处那颗最大最红的山楂！ 就当我们要带着小宝宝回家的时候，凝凝发现了旁边哥哥姐姐划龙舟用的长木棍。 凝凝：今天我们去摘山楂了，借了哥哥姐姐的长棍子，最后我们成功了。 她向哥哥姐姐借来后，用力一打，终于成功的打下了很多高处的小山楂，她又高处挥动了几下，滴溜溜滚下来的山楂把暖暖妈妈的小包都要撑破了。 PART 06 两个小宝宝一起玩 笑脸大门外的爷爷和小宝宝也在关注着他们的游戏。 爷爷说：“孩子们咱们一起出来玩啊，我家也有个小宝宝。” 孩子们高兴的说：“好呀好呀，我们的小宝宝也想出去玩呢！” “哈哈哈正好让两个娃娃交个朋友。” 社交小达人暖暖和爷爷聊的不亦乐乎：“这个小宝宝好像我小时候”，爷爷慈爱的笑着说“对啊，你小时候也这样，不会说话只能喝奶对不？”孩子们附和着“我们的小宝宝也喝奶粉。” 暖暖：我们和小宝宝出去玩，小区的爷爷还和我说话，爷爷的宝宝和我小时候一样。 古灵精怪的麦子也玩的意犹未尽，灵机一动说：“咱们去小花园玩吧，小宝宝最喜欢那里了。” 说完就拉着爷爷往前走。她先抱着宝宝来到运动器材前，一手抱着宝宝，一手扶着栏杆，带小宝宝走了起来开心的说着：“跟散步一样。” 没过一会儿，麦子又和小朋友们来到了棋桌旁，一桌子的小棋子被孩子们摆弄着。 麦子说：“我们来玩找棋子的游戏吧！你说我来找，行嘛暖暖？” 暖暖激动地指着一个棋子说：“好呀，这个。” 麦子着急的回答道：“你别急我来看看，宝宝说这是黑色皇冠。” 暖暖开心地回应道：“你说对了麦子！” 麦子：我特别喜欢和小宝宝下棋，暖暖下一个棋，宝宝能认出来是黑色的小皇冠棋子。 { 反思 } 孩子们的游戏从班内到班外、从园内到园外，可见孩子们的游戏空间在不断地向外延伸、扩大，游戏的内容从冲奶粉到拍全家福到摘山楂，再到和小宝宝一起去公园玩，由模拟情景变成真实的情景。 我给宝宝冲奶粉 这是我的全家福 下楼玩喽！ 一起摘山楂！ 两个宝宝一起玩 在这个过程中我发现游戏是魅力无穷的，能帮助孩子们适应幼儿园的新环境、新伙伴、新老师；能让分离焦虑变成分离快乐，让小萌新感受到幼儿园原来是有爱、有家、有伙伴、有乐趣的地方，让孩子们爱上幼儿园。这让我再一次感受到儿童是值得相信的、有巨大潜能的、主动的学习者！ END 课程实践 卫生保健 教师故事 抿一口龙井，需静心细品，悉心置茶，方能辨香识韵，再悟茶语，好似与课程相遇，源于生活实践中，归于操作体验处，还于发展儿童时。设计前看见儿童，实施中品读儿童，评价时默读儿童。 朱继文工作室 鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文 我有一杯好茶，你有时间吗？